„Искаме да удължим учебната година. Не може морето до 10 септември да бъде по-важно в сравнение с една седмица повече учене за всички деца в България“. Това заяви министърът на образованието и науката акад. Н. Денков при разговор с колектива на 7-мо СУ „Кузман Шапкарев“ в Благоевград.
Както „Струма” писа, Н. Денков бе специален гост на откриването на първия по рода си училищен кът по история – „Велика България”, подпомагащ формирането на национално съмосъзнание у поколения ученици. След официалната церемония отдели време за чакащите го журналисти и коментира темите, като новия формат на държавния зрелостен изпит по български език и литература, отражение на ковид кризата върху образованието. Обърна внимание и на въпроса с бежанците от Украйна. От казаното стана ясно, че украинците вече се ориентирали за възможностите и получавали информация за това още на границата. Първата стъпка е да подадат заявление за бежански статут и като част от него могат да подадат заявление за включването на децата в училище. Този процес вече е започнал и има постъпили заявки.
Министър Денков при откриването на новия кът, в училищния СТЕМ център и при срещата му с колектива на 7-мо СУ
„От тук нататък има две възможности. Едната е при наличие на компактна общност в хотел, база, където се настаняват, ние търсим преподаватели, които да отидат там и да работят с децата. Приоритет ще бъде да има кой да се занимава с тях и ако искат да учат български език. Отделно, след като минат през съответния медицински преглед, те могат да влязат в българското училище“, каза министърът.
На финала на визитата си той разговаря с педагогически специалисти 7-мо СУ и бе посрещнат с аплодисменти от над 80 човека, като не присъстваха единствено учителите, имащи часове. Говорейки разбираемо, без да използва сложни термини и откровено, акад. Денков чистосърдечно призна, че майка му е била учителка и това е една от причините да е съпричастен към българското образование, а в основата на разрешаването на проблемите е диалогичността.
„Идвайки от точните науки, за мен логиката на това, което обсъждаме, е изключително важна. Затова съм готов да обсъждаме, да отговарям на въпроси. Когато не знам, казвам не знам. Когато знам, се опитвам да изградя аргументи, с които да убедя хората”, обърна се към учителите министърът и призна, че със социалните партньори като Диян Стаматов /председател на Съюза на работодателите в народната просвета/, д.и.н. Янка Такева /председател на Синдиката на българските учители/, д-р Юлиян Петров /председател на синдикат „Обрзование” към КТ „Подкрепа”/ често спорили. Най-важното обаче е дадената позиция да бъде защитена с аргументи, защото така се изгражда и доверие.
„Има теми, които от години се оставят настрани. Някои от тях вече извадихме за обсъждане и знам, че са чувствителни за вас, като например продължителността на учебната година, но аз съм готов да обсъждаме, да обясня какви са аргументите”, декларира акад. Денков. Впечатление направи, че по време на разговора министърът на няколко пъти бе поканен да седне зад масата с микрофон. Той обаче бе категоричен, че се чувства по-добре прав. По този начин преподава и на студентите си, за да има пряк контакт, да вижда реакциите в очите им.
Оказа се, че директорът на 7-мо СУ е предоставил възможност на учителите да оформят въпроси към министъра в платформата „Школо”. На фона на постъпилите питания д-р Л. Стоянова посочи една от чувствителните теми, а именно приемствеността между начален и прогимназиален етап.
„КОГА СЕ СЛУЧИ И НАПРАВИХМЕ ТАКА, ЧЕ ДЕЦАТА В НАЧАЛЕН ЕТАП ДА НЕ ПОВТАРЯТ И СЛЕД ТОВА В 5 КЛАС ПРЕД ТЯХ ДА „ЗЕЙВА ЕДНА ОГРОМНА БЕЗДНА?”, обобщи основния въпрос, вълнуващ колегите й ръководителят на 7-мо СУ д-р Стоянова.
Министърът коментира, че това е една от темите, които се обсъждат. За момента няма ясно решение, затова е готов да чуе всякакви предложения.
” Важно е да се разбере истинската причина. Това, което казахте: че децата не могат да повтарят, пишат им се по-високи оценки, е само едно от възможните обяснения. Експертите по детска психология /аз не съм такъв, но слушам и се опитвам да разбера всички аргументи/ казват нещо, с което според мен всеки, работил с малки деца, ще се съгласи. За почти всички малки деца положителните стимули са много, много по-важно, отколкото отрицателните. Аз самият съм родител на две деца, от миналата година имам и внучка и това, което съм видял е, че детето търси положителна причина, за да направи нещо, и това е начинът да бъде „спечелено”. На тази възраст използването на наказания, лепенето на етикети – ти си лош, не слушаш… е изключително опасно, защото може да настрои детето още преди 5 клас отрицателно към системата. Затова много важно и обсъждаме със социалните партньори как да намерим решение за преодоляването на тази пропаст, която се получава при прехода в прогимназиален етап. Има държави, в които 5, 6 клас отново са с един учител. Ние не може да направим подобно нещо от днес за утре най-малкото, защото системата ни е структурирана по съвсем друг начин. Обсъждаме и дали трябва да има повтаряне на класа. За мен това би било много крайна мярка и ако се прави, трябва да е само в 4 клас, и то ако сме убедени, че наистина ще има ползва. По-скоро е важно да разберем какво може да направим в 5 и 6 клас, за да се чувстват един вид защитени. Това, което виждаме навсякъде като коментари, е, че
ИЗВЕДНЪЖ ДЕЦАТА СЕ „ИЗГУБВАТ В СВЕТА” НА ПРОГИМНАЗИАЛНИЯ ЕТАП.
Няма го майчинското чувство, няма го усещането, че някой се грижи за теб, чувстват се изоставени и това е удар, който много от тях не успяват да преодолеят. Отново казвам: аз нямам решение за това днес. Обсъждаме го много активно и ако имате предложения съм готов да ги чуя” каза министърът, а д-р Стоянова акцентира, че съществена роля има подкрепата за самооценката. В 7-мо СУ създават кътове, обособяват пространства по различни тематични области, предмети, за да може всеки ученик да открие себе си. Във всяко дете, дори и „най-трудното” да се намери тази мъничка частичка, която може да му даде „ криле”, и то да продължи. Говорейки по темата акад. Денков посочи за налагащото се усещане, че българското училището може би не е достатъчно приветливо. Това, както изтъкна министърът, е свързано с материалната база, доколко учителите са преуморени, имат желание и психически сили да работят с децата,
АДМИНИСТРАТИВНАТА ТЕЖЕСТ, ЗА КОЯТО ИМА МНОГО КРИТИКИ И СЕ ОБСЪЖДА КАК ДА СЕ НАМАЛИ.
Работейки по въпроса за превръщането на образователни институции в по-привлекателни и притегателни за учениците, от МОН вече са предприели и конкретни действия. Едно от тях е новата програма за спорт и изкуства, чрез която по училищата ще влязат външни хора специалисти, като завършили физическо възпитани и спорт, треньорски профил, изобразително изкуство, хореографи… Те ще помагат на учителите, ще поемат част от натоварването, ще си партнират с училището и в крайна сметка по думите на министъра ще показват нещо ново и различно на учениците, така че да има свеж полъх отвън.
„Програмата е почти написана и съвсем скоро очаквам да бъде качена за обществено обсъждане за един месец, така че ако имате предложения, ги напишете. Идеята е всички училища да имат достъп, да могат да кандидатстват още от тази учебна година и да са решили какво точно ще правят. За вашето училище, понеже сте с по-големи като брой деца, се очаква да имате три отбора. Гледа ли сме да бъдат в колективни спортове – футбол, баскетбол, волейбол и също така изкуствата да бъдат групови – от типа на хорово пеене, танцови състави…. Заплащаме за три групи в спорт и също три в изкуствата. Трябва да решите какво точно искате да разкриете и да си потърсите партньори. Тук имате университет с изкуства, треньори по видове спорт, така че ще ви е по-лесно в това отношение. Планираме освен работата в училище да има състезания, които вие ще си организирате. Те ще са на училищно, общинско, областно ниво. След това ще съберем победителите например на стадион „Народна армия” и ще направим голям празник. Идеята, което аз и може би някои от вас помнят от детството си, е да се опитаме да възстановим усещането, че УЧИЛИЩЕТО НЕ Е САМО МЯСТО ЗА УЧЕНЕ НА УРОЦИ И ИЗПИТВАНЕ, А МЯСТО, КЪДЕТО ИСКАШ ДА ОТИДЕШ, ЗАЩОТО ТИ Е ИНТЕРЕСНО И ПРИЯТНО.
То и сега е интересно за някои от учениците, но въпросът е да стане за всички”, обяви новината за възраждането на масовия спорт и изкуствата по училищата министърът и изтъкна, че новата програма за извънкласни дейности всъщност е само началото в тази посока. Паралелно с това продължава и програмата „Отново заедно” за безплатни почивки на море, планина, като тази година финансирането ще е по-голямо.
В отговор на зададен въпрос за програмата за рехабилитация на учителите акад. Денков обясни, че е налична, почти не използвана, има финансиране и ако потръгне добре, може да бъде разширена. Затова и отправи съвет към педагозите да използват въпросната програма.
Министърът на образоването държеше да внесе яснота и по друга важна тема и сам повдигна въпроса за ваканциите и продължителността на учебната година. Той разкри, че на бюрото му има таблици, графики и едната от тях е свързана с ваканциите в страната ни. „В някои от випуските, особено 1, 2 и 3 клас разликите с другите ученици е с по няколко седмици. И като го натрупате по години, излиза, че
НАШИТЕ ДЕЦА УЧАТ С МЕСЕЦИ ПО-МАЛКО, ОТКОЛКОТО ДРУГИТЕ ДЕЦА.
Затова няма да ми се сърдите, но искаме да удължим учебната година малко по-напред, доколкото е възможно. Не може морето до 10 септември да бъде по-важно в сравнение с една седмица повече учене за всички деца в България. Просто несравними са две неща”, категоричен бе министърът. Думите му предизвикаха мигновена реакция и учители директно питаха знае ли акад. Денков при какви температури учат учениците в Югозападна България през месец септември.
„Знаете ли колко струват всички климатици, които трябва да бъдат закупени? Бъдете сигурни, че никой няма да тръгне да стартира учебната година по-рано без условия. Напротив – ще имате климатици във всяка една стая. Така че това не може да бъде довод, сравнен с другия”, заяви министърът и увери, че МОН, РЕСПЕКТИВНО ДЪРЖАВАТА, РАЗПОЛАГАТ С НЕОБХОДИМИЯ ФИНАНСОВ РЕСУРС ЗА ЗАКУПУВАНЕ НА КЛИМАТИЦИ.
Разбираемо темата развълнува присъстващите. Някои педагози изразиха съмнение до колко климатиците са полезни за здравето на децата. Други пък коментираха, че според представената логика излиза, че лятото, когато трябва да са навън, децата ще са на училище, а зимата ще стоят затворени по домовете, заради студа.
Отношение по тази важна тема взе и д-р Стоянова, която подчерта, че най-важно е да бъде намерен балансът и дозата.
„Когато има едно пропорционално съотношение на ваканциите с учебното време, много по-лесно се влиза в ритъм. При дълги ваканции, и това може да бъде видяно по входните нива, се губи изцяло връзката. Особено начален етап – завършват на 30 май, започват на 15 септември. Така че ще чуем аргументите от всички страни и тогава ще се вземе решение”, коментира Л. Стоянова, която е член на управителния съвет и е част от националното ръководство на Съюза на работодателите в системата на народната просвета. В допълнение министърът на образованието изтъкна, че зимната ваканция ще бъде по-дълга и определи като абсурд настоящата междусрочна ваканция от един ден.
„Ако има нещо, което ви притеснява, ни пишете, не се колебайте. Имаме няколко човека, които гледат всичко идващо. Важното минава през мен, аз го чета. Готов съм да обсъждаме всякакви доводи. Когато имаме проблем с температурата в стаята, решаваме проблема с температурата в стаята. Гарантирам ви, че имаме пари да закупим климатици и това не може да бъде аргумент. Темата е обект на продължителна дискусия. Тя само започна сега и ще продължи през следващите месеци. Няма как да избягаме от нея, тъй като тя създава част от проблемите, за които и вие споменахте: ЗАЩО СТЕ ПРЕУМОРЕНИ? ИМЕННО ЗАЩОТО Я НЯМА ТАЗИ РИТМИЧНОСТ”,
заключи министърът и се съгласи с гласовете в залата, че причината за преумората е не само ритмичността или липсата на такава, но и много други фактори, като например натовареността на учебните програми.
Педагози апелираха и за промяна в категоризацията на учителския труд и той да не е трета категория. По отношение претоварените програми стана ясно, че вече текат процедури за тяхното оглеждане, прецизиране, селектиране. В тази връзка министърът посочи, че в много от случаите има проблеми с учебния материал. На други места обаче материалът е много добре балансиран, но заради сбъркания календар не стигало времето за упражнения, за трайно овладяване на знанията и за разчупени точки в мисленето.
„Хубавите образователни системи предполагат, че децата трябва да знаят на края, а учителят да им покаже как да стигнат до края. За реализирането на тази идея трябва да се решат много проблеми. Така че разговорът е много по-сложен. В крайна сметка нашите деца като излязат на Запад, се конкурират с холандските, германските, френските… и трябва да бъдат поне толкова добри колкото тях. Това, което виждам, е, че на много места имаме изключително добра образователна система и в училища, и в университетите. Също така
НА МНОГО МЕСТА ИМАМЕ ОГРОМНИ СЛАБОСТИ. И РЕЗУЛТАТЪТ ОТ ТОВА Е ПРЕТОВАРВАНЕТО, ИЗПАДАНЕТО НА ДЕЦА ОТ СИСТЕМАТА,
преходът от начален в прогимназиален етап. Нашата задача като министерство е не само да се грижим за най-добрите, но и за другите, защото техните родители може да не знаят езици, да нямат пари за частни уроци, могат да не знаят как да ги подготвят за висшето образование“, заключи министърът.
Той призна, че за него срещата е била много интересна и пожела на учителите здраве и успехи.
СТАНИСЛАВА ДАЛЕВА
