Колкото и отрицателни мнения и становища да има, националното външно оценяване в 10 клас има своята роля и място
На 5 февруари се състоя заседание на комисията по заетост към Областния съвет за развитие под председателството на областния управител Георги Динев, където началникът на РУО Ив. Златанов представи анализ за състоянието на училищната мрежа и постъпилите предложения от директорите на 54-те училища, реализиращи прием след 7 клас. Както „Струма“ писа, внимание бе обърнато и на редица важни аспекти, като нормативни документи, прогнозните целеви стойности, осигуряване на условия за целодневна организация на учебния ден за ученици 1- 7 клас в средните и обединените училища.
„Отчели сме и актуалното състояние, и
възможностите на
отделните образователни институции да реализират обучение на ученици на една смяна преди обяд, имайки предвид че това е фактор и условия за една ефективна образователна дейност“,
посочи началникът на РУО, като отбеляза и значимостта на наличната материално-техническа база на училищата, предлагана за обучение на ученици по професии и специалности.
Наред със стратегиите за развитието на 14-те общини в областта, под внимание са взети и заявките, постъпили от работодатели, за обучение по определени професии, както и такива, които са защитени и с очакван недостиг на пазара на труда.
„Друг фактор, който все по-осезаемо фигурира в процеса на обучение и възпитание на деца и ученици, са
начинания и дейности по отношение на
десегрегацията, както
и недопускането на вторична сегрегация.
И тук трябва да кажем, че с течение на времето вече имаме училища, в които този процес е необратим. И трябва да положим усилия за ограничаване на въпросния процес, особено в образователни институции, които не са единствени за населеното място“, каза Ив. Златанов и допълни, че при планирането на държавния план-прием предвид са взети и две писма, постъпили от МОН. Едно от тях е за прогнозните целеви стойности, според които определен процент осмокласници трябва да бъдат обхванати от професионалното образование. За 2026/27 г. целевата стойност е 58.73%. На областно ниво този показател достига 62%, тоест е изпълнен.
Съгласно препоръките на Министерството на образованието при планирането на ДПП приоритет се дава на профил „Математически“, след това са природните и хуманитарните науки, софтуерни и хардуерни науки, предприемачески, обществени науки, икономически, изкуства, физическо възпитание и на последно място е профил „Чужди езици“.
Както е известно,
Законът за предучилищното и училищно образование дава възможност в гимназиалната степен чуждите езици да се изучават по три
начина – интензивно, разширено, без интензивно и без разширено.
Интензивно изучаване може да се предлага, ако в 9 и 10 клас учениците имат поне три предмета на съответния чужди език. За разширеното пък училищата трябва да отговарят на три условия – за три години назад постигнатият успех на националното външно оценяване в 10 клас да е по-висок или равен на усреднения за страната. В НВО да са участвали поне 24 ученици от даденото училище и те да са поне 80% от общия брой на десетокласниците в трите випуска.
При професионалните паралелки интензивното изучаване не е допустимо. Налице е вариант за разширеното изучаване, ако са изпълнени посочените условия за успеваемост на явили се на НВО ученици.
От разясненията стана ясно, че ограничението за масовост, тоест за брой и процент ученици, положили НВО, е поставен, за да не се получат крайности. Например на изпитите да се яви един ученик, да изкара „Отличен“ /6/, респективно „Слаб“ /2/, и да определя показателите за цялото училище.
„Бих искал да обърна внимание, че крайна сметка, колкото и отрицателни мнения и становища да има,
моето виждане е, че националното външно оценяване в 10 клас има своята роля и място.
Логично на определени етапи от 12-годишното обучение на учениците да се случват оценявания. Резултатите да се анализират и да се предприемат начинания и дейности по отстраняване на негативни процеси и явления. В случая
Министерството на образованието е приело, че НВО, резултатите и явяването на учениците ще бъдат критерии по отношение разширеното изучаване на чужд език“,
изтъкна Ив. Златанов.
На отделни слайдове в презентацията бяха показани учебни планове на паралелки с интензивно, разширено изучаване на чужд език, както и без интензивно и разширено.
При интензивното общият брой на часовете по чужд език е 998, по математика – 422, биологията, химията, физиката са по 162 часа. „Трябва да ни направи впечатление, че
дори сумирани, тези 4 цифри – по математика и природни науки, не могат да достигнат обема часовете, който е заложен по чужд език.
Аналогично – общият брой на часовете по БЕЛ и математика също не достигат или са по-малко от тези по чужд език. Идеята и на Министерството, и нашето разбиране е да ограничим до някаква степен – обосновано, не хаотично и крайно – това залитане, което се случи последните години по отношение на интензивното и разширено изучаване на чуждите езици.
Идеята е от огромния брой часове по чужд език да се насочат към
българския език и
литература, математика, природни науки и
професионалната
подготовка“,
изтъкна началникът на РУО и показа слайд на учебен план с разширено изучаване, където часовете по чужд език са 854, или със 144 по-малко от интензивното.
„При третия вариант, когато се избере учебен план
без интензивно и без разширено изучаване, чуждите езици са
ограничени в рамките на 422 часа и има
съпоставимост и
равнопоставеност с БЕЛ, математика и
природните науки,
които считам, че нашите деца трябва да изучават, да придобиват знания, умения, компетентности и в крайна сметка да се реализират по-успешно и в личен, и в обществен план“, каза още Ив. Златанов.
Обобщеното предложение е за 115 паралелки, което е с 4 повече от утвърдените за настоящата година. През настоящата учебна 2025/26 г. седмокласниците са 2754, или с 62-ма повече спрямо м.г.
Във връзка със завишения брой на кандидат-гимназистите е увеличен броят на паралелките в общините Гърмен – 1 паралелка, Петрич – с две, и Сандански – с една.
72 от предлаганите паралелки са професионални, а 43 са профилирани. Относно ограничаване на изучаване на чуждия език и във връзка с направените предложения са постигнати следните резултати: броя на предложените паралелки с интензивно изучаване на чужд език е 24, с 5 по-малко от тези през миналата учебна година, когато са били 29. Направените предложения за интензивно изучаване са само са профилирани паралелки, като няма заявки за обучение по професии с интензивен чужд език.
Паралелките с разширено изучаване са 42.5, при 48 за м.г.
Най-силно застъпени са паралелките без интензивно и без разширено изучаване на чужд език и те са 48.5 на брой. Същите са се увеличили с 14.5 паралелки в сравнение с тези от миналата година, когато са били 34.
Както „Струма“ писа, 3 училища предлагат нови за областта професии – „Интегриране на дигитални технологии“, предложена от ПМГ – Гоце Делчев, „Дизайн на дигитални и печатни мнения“ в СУ – Кресна, където преминават от профил към професия, и „Асансьорна техника и съоръжения“ в Професионалната гимназия по механоелектротехника /ПГМЕТ/ в Петрич.
А също така 8 образователни институции са със заявки за нови за съответната община професии. Сред тях са Математическата гимназия в Благоевград, като една от профилираните паралелки става по професия „Разработка на софтуер“. Обучение по същата професия предлагат и в СУ – Абланица. Нови възможности за привличане и задържане на ученици търсят в ПГ по МСС – Разлог, като са готови да стартират обучение по професия „Флористика и озеленяване“.
В СУ „Никола Вапцаров“ – Петрич преминават изцяло към професионално образование с две паралелките – едната по „Рекламна графика“, а другата с две половинки по новите за общината професии „Строителство и архитектура“ и „Геодезия“.
Леко раздвижване, макар и много под желаното, има по отношение на дуалната форма /учене чрез работа/.
Няколко години подред дуалното обучение, при което представителите на бизнеса имат конкретни ангажименти, включително сключване на договори и заплащане на учениците, се осъществяваше само в две училища, като едно от тях е Благоевградската професионална гимназия. Сега от БПГ „Ичко Бойчев“ продължават по този нелек път, като предлагат една паралелка с две професии „Електроснабдяване и електрообзавеждане“ и „Автоматизирани системи и технологии в машиностроенето“.
Също 26 ученици /една паралелка/ с две професии – „Асансьорна техника и съоръжения“ и „Отопление, вентилация, климатизация и газова техника“, е заявката на ПГМЕТ – Петрич. Земеделската гимназия в Сандански предлага две паралелки в дуална форма – една по професия „Лозаро-винарство“ и другата по професия „Готварство“.
По време на представения анализ за състоянието на училищната мрежа началникът на РУО обърна внимание и на обединените училища/ ОбУ/, които обучават ученици до приключването на първи гимназиален етап /10 клас/ и бяха разкрити след приемането на новия Закон за предучилищното и училищно образование през 2016 г.
На територията на областта има 10 обединени училища, като 4 от тях изобщо не са реагирали и от създаването си не осъществяват прием след 7 клас.
„Това беше едно хаотично действие и от страна на директорите на училища, и на местна изпълнителна власт, които не оцениха целесъобразността и това е един от резултатите и последствията – да, обединени са, но никога не са приемали ученици в гимназиалната степен. А при тези, които реализират държавен план-прием, на места имаме проблеми с други съседни училища с утвърден опит в обучението на ученици. И в крайна сметка е под въпрос дали ако ги нямаше обединените училища, например в Конарско, може би приемът щеше да се случва по- добре в Средното училище и Професионалната гимназия в Якоруда“, коментира Ив. Златанов и допълни, че това е тема на друг разговор.
Държавният план-прием трябва да бъде защитен в МОН, след което утвърден със заповед на началника на РУО.
СТАНИСЛАВА ДАЛЕВА
